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第394章 思路

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    顾景云都忍不住看了黎宝璐一眼,妻子可不是偷懒的人,何况课业是老师了解学生的一个重要途径。

    通过课业的完成情况,老师不仅能掌握学生的学习状态,学习进度,还能推断出他们的生活情况,而通过课业的内容还能了解学生的为人。

    尤其宝璐教的是史学,对历史,对历史人物的一些看法和疑惑都能推出学生的心性,任何一个老师都不会轻忽学生的课业的。

    不过顾景云也只是心中疑惑了一下便低头吃饭,反正他总会知道的,就算宝璐不告诉他,他总也能看明白。

    饭后,曲静翕和曲维贞姐弟手拉着手去玩,先生给他们准备了一个房间,里面有许多好玩的东西,而最近他们正在玩成语接龙,就是从一堆卡片里找出能组成成语的汉字拼接在一起,然后将这些成语再接起来,俩人正是识字阶段,玩得不亦乐乎。

    顾景云和黎宝璐则带了赵宁去书房。

    二林已经把作业从书院拿回来了,正整齐的放在她的书桌上。

    黎宝璐将作业拿出来交给赵宁,“桌上有纸,一张裁成四份,写了评语夹进作业本里,我再阅作业时会看你的评语的。”

    赵宁不解,“既然师母将作业交给子归,那为何还要再阅一遍呢?”

    黎宝璐随手从果盘里捡出一颗苹果,放到他面前道:“你眼中看到看到的苹果,和我从这里看到的苹果是不一样的。”

    说罢,将另一面转给他看,这颗苹果面对赵宁的那一面红通通的,对着黎宝璐的那一面则带了一些翠色。

    “苹果尚且如此,何况历史?一千个人看唐太宗,便有一千个不同的唐太宗,但并不是你不想了解那样的唐太宗,而是你没有想到还可以那样看,还可以从那个方面分析他。”黎宝璐点了点桌上的作业道:“而男生和女生的视角总有不同,这里有三十份作业,那就有三十个不同的视角,不论你是否赞成她们所议的,你都要去了解一二,或许会开阔你的思路也未必。”

    黎宝璐说到这里一笑,“我这些学生都还是小姑娘,她们的某些认知或许是幼稚了些,但你须知她们的心智尚还在一般成人之上,如果她们都这样认为了,你觉得普通百姓又会如何认为?我也不要你赞成她们,所以给了你纸张让你点评,可赞可驳,全凭你心意,反正能看你点评的也只有我和你老师。”

    赵宁眼中一亮,跃跃欲试起来。

    黎宝璐就把作业交给他,转到书桌后开始看他的经义。

    她虽然没参加过科举,但做的科举试卷也不少,其中因经义占的分数最多,黎宝璐没少找题目来破。

    秦信芳教顾景云时她可就坐在旁边,从童生试到春闱的题目她可没少听,加上她也好奇古代的科举,因此很是下了一番功夫。

    赵宁现在这篇经义显然是很用心的,比他去年写的进步很多,他破题很准,可惜延伸度不够宽,探讨得不够深,说到底还是阅读所限,思想被缚。

    深度上只需旁人点拨一二他就能扩展开,但宽度,还是得他再多看些书。

    黎宝璐拉过一个盒子,从里面取出一张纸条来提笔逐句给他批注,写好后便贴在字句之后,让他可以很方便的看到。

    这些纸条都是顾景云给她裁的,她们班的那些孩子太过活泼,课业上什么观点都有,黎宝璐看了有气有笑,有时就不免吐槽,但又不好在学生的课业上胡乱涂抹,所以顾景云就给她裁了小纸条,忍不住时就把评语写在纸条上夹在课业里发下去,与学生共乐或探讨。

    如今已经成为她所教的三个班级的特色。

    女孩们都准备了个木盒子专门收集老师的各种评语,有时还会私底下互相比较,当然,这些都是黎宝璐不知道的。

    等黎宝璐把赵宁的经义批注完,赵宁也把咏梅班的史学课业看了一遍,他此时面上的表情是面无表情,心中颇为无语。

    这一次师母给她们布置的作业是,对于魏成帝派兵攻打收服大理,终将大理整编成郡,改名云南的看法。

    这一题如果让他们班的同窗来写,那就应该是魏成帝此举对大魏边关的贡献,其在云南的各种良策,断绝了大理藩国再反上国的可能等等溢美之词。

    就是赵宁,在看到这道题目时也是往这方面想的。

    但是,且看这些学妹是如何作答的。

    学妹一:听闻魏成帝在攻打大理前大魏与大理修好,大理甚至送来明珠公主和亲,有野史记录,明珠公主... -->>
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